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“2018浙江省初中语文优质课评比”系列报道(一

  11月8日,来自浙江省各地的语文教育者共聚台州白云中学,观摩浙江省2018年初中语文课堂教学评比活动。本次活动由浙江省教育厅教研室主办,台州市教育局教学研究室、椒江区教育发展中心、台州市白云中学承办。共有13位老师参加本次课堂教学评比活动,

  活动开幕式由浙江省初中语文教研员章新其老师主持。他表示,本次活动是去年主题为“写作教学”的“省疑难问题解决”活动的延伸。经过一年的研究,各地在写作教学研究上都取得了一些令人欣喜的成果。本次活动,是对一年来写作教学探究经验的总结和汇报,旨在让更多语文追梦者共享写作教学盛宴,为今后的写作教学提供更加深入的思考。帮助初中语文教师提升写作教学能力,推动初中语文作文教学。

  简洁而高效的开幕式之后,教学评比活动正式拉开帷幕。观课老师一位位全神贯注,动笔记录,瞧,老师们学习得多认真!

  【西湖语文】公众号将推出本次教学评比的系列报道。本篇集中推出的是四堂运用“拟人”修辞的写作教学课。接下来,让我们开启“拟人”修辞的写作教学之旅吧!

  教师通过对学生作品中不符合事物特征的拟人句的品析,总结出拟人需要凸显物性。

  最终呈现金子美玲的全作《哑巴知了》,介绍金子美玲其人,总结:拟人的情感表达和人的情感有关。

  师:以上出示的都是日本作家的诗歌,那么中国诗歌当中,有没有拟人的手法呢?

  学习任务:品析曹植的七步诗中的拟人手法。笔者认为这既是赏析,又是对之前学习成果的检验。

  总结:拟人在将物转化为人的时候,要展现人的外在特点,转化的时候要注意扣住“物性”

  教师搭建了支架,让学生去思考白云跑了的前因后果,实际是引导学生在使用拟人时创设情境。

  请你将自己转化为图中的一样事物,要求既扣住物性,有能够表达自己的内在思想。

  最后,陈老师用著名文艺理论家刘锡庆的话作为整堂课的总结。所谓“双重转化”,是要将物转化为人,同时要用拟人表达情感。

  导入:男女生分别读对比文字,体会拟人的好处,并引出知识卡片,拟人的定义。

  小组讨论:仔细品读课文中经典的拟人句,圈点勾画关键字词,组内交流,从中探究出用好拟人的方法,派代表在班内交流。

  引导学生写大海不同心情下的表现,体会拟人的运用需要考虑到“情感”的不同。

  导入:老师姓叶,因此也特别喜欢秋叶。今天来上课,老师带来了一片秋天的枫叶,也有了这样一节未写完的小诗。

  提问:你觉得老师写得如何?读诗歌的第二小节你又有什么发现?(引导学生关注转换视角、物我交融)

  本次写作教学评比,聚焦到“拟人”、“夸张”、“象征”这三种手法上来进行写作课的同课异构,呈现出了专题式的效果。一种修辞有4~5堂课的展示,让观摩教师对这一写作教学点有了更充分、深入的思考。小编的观后感是:第一堂课教学素材选取新颖,能够抓住学生的眼球,也体现了教师的阅读素养;第二堂课能够在课堂上利用教学活动给学生搭好支架,交给学生方法以达成教学目标,活动设计较为具体、明确、有效;第三堂课教师的教学设计较为平实,但“从书中学”,“学后改”,“改后写”三个板块十分清晰,比较贴近学情比较接地气;第四堂课以枫叶贯穿整堂课,教学设计独具匠心,但这也对教师提出了更高的诉求。作为观摩者,一天听9节课,这是一种享受,也是一种启发和学习的过程。作为参赛者,台上上课的老师们付出的心血要比观课教师们多得多。在这里,小编要感谢参评教师用自己的智慧和汗水,为广大语文追梦者提供了作文教学中借鉴的范例;感谢参评教师用自己设计和创意,点燃了“拟人”修辞作文教学的思考火花!

发布于:2019-02-11

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