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如何优化高中信息技术课堂教学效果

  在课堂中精讲巧练,提高信息技术课堂教学效率。课堂是学生构建知识的主要场所,教师在有限的课堂时间里,为了把自己所能想到的知识点都传授给学生,一堂课滔滔不绝精彩绝伦,这样的老师固然也显得满腹经纶,但应该考虑课堂效果是否得到提高。

  1.教育行政职能部门要制定好信息技术课程教学科学地评价目标。教育行政职能部门要制定好信息技术课程教学科学地评价目标,这一步是非常重要的。这个指挥棒工作没有做好,则下面的学校教学一定没有效果,就像打仗没有一个优秀的指挥员一定会吃亏一样的。现在这门课程在一些中学可能成为一门可有可无的杂科了。关于如何来制定好该课程教学的科学评价目标,这方面的工作应该向他人学习,学习别人有价值的较科学的评价方法与做法。如美国评价一所学校主要看这所学校(无论评价一所大学或一所中学或其它学校)的毕生走向社会后的犯罪率是多少;主要看这所学校的毕生走向社会后成功人士所占的比例是多少;主要看这所学校的毕生走向社会后回报社会、奉献社会或造福人类的人所占比例是多少等目标,以此来评价这所学校办得好还是办得不成功。而不像我们目前中学主要以考了几个一本或二本上线率是多少这个指标来评价这所中学教学工作做得怎样怎样。同样评价一门课程也要结合实际科学有效地规定哪些知识与能力是一定掌握的;哪些是拓展的知识与能力。信息技术课程教学科学地评价目标应该是科学性、可操作性、能力与知识性、趣味与连续性相结合的目标。

  2.目前高中信息技术课堂教学效果低的主要原因是管理部门不知如何管理好;教师教学不知如何进行有效教学;学生惘然不知如何学好这门功课等等。信息会考是不能很好地调动学校、教师、学生来重视信息技术这门课堂的教学与学习的。必须要将这门课程以十分的权值来计入高考总分里面。如果真这样的话,就不至于一些学校在信息技术教学这块的投入出现滞后的现象;就不至于有些信息技术教师在进行信息教学过程中不认真细致有效的进行教学;如果真这样的话,就不至于学生读到最后连一本课本都没有了;就不至于在上信息技术课时学生做其它科目的作业;就不至于出现大多数学生上信息技术课比上其它高考科目的课随意性大……

  1.在课堂教学过程中,首先要开好每节课的头即引入好新课。俗话说得好,好的开始是成功的一半。而要做好这一点,教师必须自己长期有效的实践教学活动,日积月累,不断积累和虚心学习;不断研究教材教法和学生实际;不断地提高教师的授课水准与专业素养,不断地提高教师在学生中的威望与魅力。从而做好每一节课的新课引入工作,达到提高信息技术课堂教学效果。比如课堂前五分钟,应让学生明白上节课我们学习了什么;本节课我们将对什么问题进行研究。教师要恰到好处地将上节课的重点难点提问复习一下,同时还要巧妙地引入本节课新课内容,使学生不自觉地跟着教师的思维积极地参与本节课的学习活动,使不想学习的学生也跟着教师的思维参与本节课的学习。学生的学习积极性被调动起来了,则说明新课教学的引入工作做到位了,课堂教学效果因而有保证。

  2.在课堂中精讲巧练,提高信息技术课堂教学效率。课堂是学生构建知识的主要场所,教师在有限的课堂时间里,为了把自己所能想到的知识点都传授给学生,一堂课滔滔不绝精彩绝伦,这样的老师固然也显得满腹经纶,但应该考虑课堂效果是否得到提高。在课堂上,无论哪门课程都应遵循精讲巧练多练的原则,给学生尽量多的练习与自学的时间。“授人鱼不如授人以渔”,一位教师能教给学生的知识毕竟有限,因学生在成长过程中还有大量知识需要通过自学来获得。

  3.另外,在课堂内充分利用校园网与多媒体教室来提高信息技术课堂教学效果。教师最好构建信息技术教育网站,将教案与课件做成网页形式,利用局域网,使课堂教学与网上教学相结合。从而提高课堂教学的容量、课堂的行动性、直观性与趣味性,以期提高信息技术课堂教学效果。

  4.在课堂复习时,要求学生回忆本章内容形成知识网络(概念图)或设计好网络(概念图)让学生回顾书本获取信息填写。比如在信息技术教学过程中,使用新教材的教师应该发现,新教材相对于原教材一个很突出的变化是:几乎每个章节尤其是重点章节的“自我检测”中,都会出现“画概念图”这个新题型。概念图的本质在于促进学生进入自主高效率的知识管理状态,便于学生整合新旧知识、建构知识网络。

  从教学方法的角度来说,要提高信息技术课堂教学效果最有效的教学方法是运用探究式教学方法。探究式教学法就是让学生积极主动地参与教学全过程,学生自主地相互讨论积极探讨出解决问题的方法与完成学习任务的措施,如果我们的教学做到让学生由被动学习转变成了主动学习就是成功教学,那么提高信息技术课堂教学效果的问题就迎刃而解了,因此探究式教学方法是提高信息技术课堂教学效果的一个有效的方法。总之,通过实践以上措施是可以优化高中信息技术课堂教学效果的。

发布于:2019-02-28

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